miércoles, 8 de octubre de 2008

Platero y yo. XIII GOLONDRINAS

XIII GOLONDRINAS

Ahí la tienes ya, Platero, negrita y vivaracha, en su nido gris

del cuadro de la Virgen de Montemayor, nido respetado siempre.

Está la infeliz como asustada. Me parece que esta vez se han

equivocado las pobres golondrinas, como se equivocaron, la

semana pasada, las gallinas, recogiéndose en su cobijo cuando el

sol de las dos se eclipsó. La primavera tuvo la coquetería de

levantarse este año más temprano, pero ha tenido que guardar de

nuevo, tiritando, su tierna desnudez en el lecho nublado de marzo.

¡ Da pena ver marchitarse, en capullo, las rosa vírgenes del

naranja !

Están ya aquí, Platero, las golondrinas y apenas se las oye,

como otros años, cuando el primer día de llegar lo saludan y lo

curiosean todo, charlando sin tregua en su rizado gorjeo. Le

contaban a las flores lo que habían visto en áfrica, sus dos viajes

por el mar, echadas en el agua, con el ala por vela, o en las jarcias

de los barcos; de otros ocasos, de otras auroras, de otras noches

con estrellas ...

No saben qué hacer. Vuelan mudas, desorientadas, como

andan las hormigas cuando un niño les pisotea el camino. No se

atreven a subir y bajar por la calle Nueva en insistente línea recta

con aquel adornito al fin, ni a entrar en sus nidos de los pozos, ni a

ponerse en los alambres del telégrafo, que el norte hace zumbar,

en su cuadro clásico de carteras, junto a los aisladores blancos... ¡

Se van a morir de frío, Platero !


ACTIVIDADES:


  1. En el texto se describe a las golondrinas, como son, como actúan, etc. Busca información sobre ellas y cuéntanoslo en clase.

  1. Imagina que tienes una golondrina ¿cómo te gustaría que fuese? Dibújala.

  1. Identifica en la siguiente frase dos adjetivos y dos sustantivos:

“Ahí la tienes ya, Platero, negrita y vivaracha, en su nido gris

del cuadro de la Virgen de Montemayor, nido respetado siempre”.


  1. Según el texto ¿en qué época del año aparecen las golondrinas?


5. Una vez leído el texto ¿cómo se sienten las golondrinas? Señala la respuesta correcta.

a) Contentas, alegres.

b) Desorientadas, asustadas, con frío.

c) Tienen mucho calor y eso les gusta.



PLATERO Y YO

Platero y yo: I PLATERO


Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son suros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas...Lo llamo dulcemente: <<¿Platero?>>, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paseo sobre él, los domingos por las últimos callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

-Tien' asero...

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1. En las primeras líneas del texto encontramos una descripción de Platero. Haz una descripición de un compañero tuyo.

2. Identifica los adjetivos de la siguiente frase: " Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra"

3.Imagina e inventa: a partir de este fragmento de texto continúa la historia.

4. Verdadero o falso:
-"lo dejo suelto y se va a la playa, y coje conchas marinas"
-"le gustan las naranjas mandarinas..."

5. Analiza las siguientes palabras, di si son sustantivos, adjetivos, artículos, adverbios...
-mimoso:
-viene:
-los:
- espejos:

Estas actividades están dirijidas a alumnos de 3º ciclo de primaria.

PLATERO Y YO


PLATERO Y YO


"CARNAVAL"


¡Qué guapo está hoy Platero! Es lunes de Carnaval, y los niños, que ya se han disfrazado vistosamente de toreros, de payasos y de majos, le han puesto el aparejo moruno, todo bordado, en rojo, verde, blanco y amarillo, de recargados arabescos.


Agua, sol y frío. Los redondos papelillos de colores van rodando paralelamente por la acera, al viento agudo de la tarde, y las máscaras, ateridas, hace bolsillos de cualquier cosa para las manos azules.


Cuando hemos llegado a la plaza, unas mujeres vestidas de locas, con largas camisas blancas, coronados los negros y sueltos cabellos con guirnaldas de hojas verdes, han cogido a Platero en medio de su coro bullanguero, y, unidas por las manos, han girado alegremente en torno de él.


Platero, indeciso, yergue las orejas, alza la cabeza y, como un alacrán cercado por el fuego, intenta, nervioso, huir por doquiera. Pero, como es tan pequeño, las locas no le temen y siguen girando, cantando y riendo a su alrededor. Los chiquillos, viéndolo cautivo, rebuznan para que él rebuzne. Toda la plaza es ya un concierto altivo de metal amarillo, de rebuznos, de risas, de coplas de panderetas y almireces...


Por fin, Platero, decidido igual que un hombre, rompe el corro y se viene a mí trotando y llorando, caído el lujoso aparejo. Como yo, no quiere nada con los Carnavales... No servimos para esas cosas...


ACTIVIDADES


(Están destinadas a segundo ciclo de primaria)


1. ¿De qué se disfrazan los niños que van a la plaza? Si fuera Carnaval, ¿De que te gustaría disfrazarte a ti?


2. ¿Qué le hacen a Platero las mujeres disfrazadas de locas?


3. ¿Por qué crees tu que Platero llora en la plaza?


4. Localiza en el texto cuatro adjetivos y realiza una oración con cada uno de ellos.


5. ¿Sabrías decir que significan las siguientes palabras? Puedes utilizar el diccionario.

Almirez, rebuzno, cautivo y guirnalda.


martes, 7 de octubre de 2008

CAPÍTULO LVII Paseo



Paseo



Por los hondos caminos del estío, colgados de tiernas madreselvas, ¡cuán dulcemente vamos! Yo leo, o canto, o digo versos al cielo. Platero mordisquea la hierba escasa de los vallados en sombra, la flor empolvada de las malvas, las vinagreras amarillas. Está parado más tiempo que andando. Yo lo dejo...
El cielo azul, azul, azul, asaeteado de mis ojos en arrobamiento, se levanta, sobre los almendros cargados, a sus últimas glorias. Todo el campo, silencioso y ardiente, brilla. En el río, una velita blanca se eterniza, sin viento. Hacia los montes la compacta humareda de un incendio hincha sus redondas nubes negras.
Pero nuestro caminar es bien corto. Es como un día suave e indefenso, en medio de la vida múltiple. ¡Ni la apoteosis del cielo, ni el ultramar a que va el río, ni siquiera la tragedia de las llamas!
Cuando, entre un olor a naranjas, se oye el hierro alegre y fresco de la noria, Platero rebuzna y retoza alegremente. ¡Qué sencillo placer diario! Ya en la alberca, yo lleno mi vaso y bebo aquella nieve líquida. Platero sume en el agua umbría su boca, y bebotea, aquí y allá, en lo más limpio, avaramente...





ACTIVIDADES (Dirigidas a 3º de Primaria)





- ¿Qué hace Platero en su paseo?


- ¿Y el protagonista?





- ¿Sueles hacer las mismas cosas que el personaje? ¿Qué otras cosas haces?





- ¿Por dónde pasea Platero? Dibuja el paisaje siguiendo la descripción del texto.





- ¿Por dónde sueles pasear normalmente? ¿Por sitios parecidos al que describe el autor o diferentes? Dibuja el sitio por donde sueles pasear solo o con amigos y di las principales diferencias entre ambos espacios.





- Une los sustantivos siguientes con el adjetivo que le corresponda según el texto, y además añade al lado otro adjetivo de tu invención que te parezca adecuado. Sigue el ejemplo.



SUSTANTIVOS: cielo, nieve, día, hierba, caminos

ADJETIVOS: suave, escasa, azul, hondos, líquida

Ejemplo: Cielo azul e inmenso

lunes, 6 de octubre de 2008

Platero y yo

PLATERO Y YO


Capítulo LXXXI

“La niña chica”


LA niña chica era la gloria de Platero. En cuanto la veía venir hacia él, entre las lilas, con su vestidillo blanco y su sombrero de arroz, llamándolo dengosa: -¡Platero, Platerillo!-, el asnucho quería partir la cuerda, y saltaba igual que un niño, y rebuznaba loco.


Ella, en una confianza ciega, pasaba una vez y otra bajo él, y le pagaba pataditas, y le dejaba la mano, nardo cándido, en aquella bocaza rosa, almenada de grandes dientes amarillos; o, congiéndole las orejas, que él ponía a su alcance, lo llamaba con todas las variaciones mimosas de su nombre: - ¡Platero! ¡Platerón! ¡Platerillo! ¡Platerete! ¡Platerucho!


En los largos días en que la niña navegó en su cuna alba, río abajo, hacia la muerte, nadie se acordaba de Platero. Ella, en su delirio, lo llamaba triste: ¡Plateriiiillo!... Desde la casa oscura y llena de suspiros, se oía, a veces, la lejana llamada lastimera del amigo. ¡Oh estío melancólico!


¡Qué lujo puso Dios en ti, tarde del entierro! Setiembre, rosa y oro, como ahora, declinaba. Desde el cementerio ¡cómo resonaba la campana de vuelta en el ocaso abierto, camino de la gloria!... Volví por las tapias, solo y mustio, entré en la casa por la puerta del corral y, huyendo de los hombres, me fui a la cuadra y me senté a pensar, con Platero.


Actividades:

Las actividades están dirigidas al segundo ciclo de Primaria (3º-4º)


1º ¿Cómo crees qué es la niña chica? Dibújala.

Cuando Platero ve a la niña chica, ¿se pone triste o alegre? Dibújalo.


2º. Busca en el texto los diminutivos de las palabras: vestido, Platero, asno y patadas. Después, escribe una oración con cada diminutivo.


3º. Localiza en el texto cinco sustantivos femeninos y otros cinco masculinos.


4º. La niña chica llama a Platero: ¡Platero! ¡Platerón! ¡Platerillo! ¡Platerete! ¡Platerucho!. Ahora te toca a ti, inventa variaciones de tu nombre.


5º. ¿Tienes algún animal en casa?¿Qué relación tienes con él? Si no lo tienes, invéntalo.

jueves, 2 de octubre de 2008

Comentario del texto: "En torno a la literatura infantil"

Comentario del texto: “En torno a la literatura infantil” de Juan Cervera Borrás
Considero muy acertada la definición de Literatura infantil que da Marisa Bortolussi ya que amplía el concepto refiriéndose a “todas las obras destinadas a un público infantil” pudiéndose incluir a las más importantes: las producciones literarias realizadas por los propios niños.
Me parece muy interesante el hincapié que hace en que la literatura infantil debe tener en cuenta las necesidades e inquietudes de los niños, está en la habilidad del docente transformar en un recurso didáctico aquellos textos que el niño elige para leer por motus propio.
También es importante enmarcar dentro de la literatura infantil aquella que ha sido apropiada por los niños sin, en un primer momento, estar dirigida a ellos. La Literatura ganada.
Al hablar de los tres tipos de literatura infantil, me atrevería a disentir sobre la literatura instrumentalizada ya que no podría catalogarse como atractiva para los niños, los objetivos didácticos que persiguen la alejan abismalmente del interés del alumno y, hasta me animaría a afirmar, que alejan a los infantes de la literatura y del placer de la lectura. Cuando elegimos un libro para leer, lo hacemos en momentos de tranquilidad, para disfrutarlos. Utilizamos nuestro tiempo de ocio para hacerlo. Definiendo al “ocio” como el tiempo libre en el que realizamos una actividad que nos satisface y a la vez contribuye con nuestro enriquecimiento personal, creo que es nuestro desafío como docentes…lograr que el ocio se una al aprendizaje.
En cuanto a las tesis: liberal y dirigista, creo que apunta a los dos extremos en que podemos ver a la literatura infantil, y siempre los extremismos son desacertados. Se podría llegar al equilibrio de considerar, tanto a la literatura que va dirigida a todo el público en general y que es aceptada por los niños, como a toda aquella que está ideada especialmente para los más pequeños. Como ejemplo de lo expuesto en la tesis dirigista en los regímenes autoritarios puedo citar la manipulación que se hacía durante el gobierno del General Juan Domingo Perón, en Argentina, donde los libros de texto utilizados en las escuelas debían llevar en todo su contenido ideas propugnadas por el gobierno incluyendo también las imágenes del General y su esposa.
Si hacemos un paralelismo entre la literatura en la escuela y la sociedad podemos concluir que en ambos ámbitos ocurre lo mismo, coexisten, la literatura que favorece el crecimiento intelectual y atiende a los intereses del niño, y otra que produce efectos adversos provocando el rechazo y denigrando a la literatura.
Estoy totalmente de acuerdo con la idea que formula que la Literatura Infantil debería ser una asignatura troncal en todas las carreras cuya finalidad sea la formación de niños ya que “nadie utiliza lo que no conoce” y es deber de un docente conocer las herramientas potenciales que podrá utilizar en su práctica laboral.

miércoles, 1 de octubre de 2008

Primera Lectura

Esta semana tenemos que leer el Libro de Juan Ramón Jiménez Platero y Yo.
Si no lo tienes en casa (busca bien) deberías comprarlo. Si no lo puedes buscar en Internet,
pero os aseguro que es mejor leerlo en papel, tumbado en el sofá o esperando el autobús.

Como actividad os propongo el siguiente trabajo:
Selecciona un Capítulo y crea una pequeña actividad para el aula de Primaria.

Os incluyo un modelo
XVII - EL NIÑO TONTO

Siempre que volvíamos por la calle de San José,
estaba el niño tonto a la puerta de su casa,
sentado en su sillita, mirando el pasar de los otros.
Era uno de esos pobres niños a quienes
no llega nunca el don de la palabra ni el regalo de la gracia;
niño alegre él y triste de ver; todo para su madre, nada para los demás.

Un día, cuando pasó por la calle blanca aquel mal viento negro,
no vi ya al niño en su puerta.
Cantaba un pájaro en el solitario umbral, y yo me acordé de Curros,
padre más que poeta, que, cuando se quedó sin su niño,
le preguntaba por él a la mariposa gallega:

Volvoreta d'aliñas douradas...

Ahora que viene la primavera, pienso en el niño tonto,
que desde la calle de San José se fue al cielo.
Estará sentado en su sillita, al lado de las rosas únicas,
viendo con sus ojos, abiertos otra vez, el dorado pasar de los gloriosos.

1. Localiza los adjetivos y explica su significado y posición
2. ¿A quién llamas tú tonto?
3. Reuerda un amigo que hace tiempo que no ves.
4. Otros posibles temas: “irse al cielo…”, respeto a los demás, “don de la palabra”, Otros idiomas en España.